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安徽大学关于制定课程教学大纲的引导性意见

发布时间:2017-02-20浏览次数:592

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(教务处2000920日制定,20059月修订) 

    教学大纲是教育主体实行专业人才培养方案,实现培养目标要求的教学引导性文件。教学大纲所确定的课程教学目标、教学内容、教学进度及教学方法等基本要求,是实施教学与考核的主要依据,也是进行课程教学质量评估的重要标准。因此,全面制定学分制课程教学大纲,对推动教学内容和课程体系改革,完善学分制建设,实施教考分离,促进教学质量的全面提高,有着重大意义。为规范我校课程教学大纲的编订与管理工作,特提出如下引导性意见。

一、教学大纲制定的基本原则

1、以专业培养方案为蓝本,确定课程在人才培养目标中的地位、作用以及本门课程在课程体系中所处的位置。课程教学大纲要在实现教学和人才培养目标的前提下,处理好课程体系和学科体系的关系,便于教学计划中课程结构、体系的整体优化。

2、体现科学性、思想性,贯彻理论联系实际的原则。课程教学大纲所列的的内容和观点要符合时代要求,体现教育教学观念的更新,并能着重培养学生的创新精神和实践能力,促进学生综合素质的提高。

3、明确教学目的与要求,突出重点难点,贯彻“少而精”原则。每单元或章节的教学要有明确的目的与要求,突出教学重点、难点。

   4、做到规范与灵活相统一。课程教学大纲编写的基本要素(包括前言部分、各章节或单元的学习目的、课程内容、重点难点提示、思考与练习、阅读书目)要齐全完整,并做到难易适度,文字严谨,意义明确,名词术语规范。格式应尽量与本意见中的参照格式相统一,但各部分的形式可灵活安排。每门课程教学大纲一般在12万字。

二、课程教学大纲基本内容和格式要求

课程教学大纲的结构包括前言和主体两个部分。

(一)前言部分

前言部分是对本门课程的内容、性质,设置的目的要求所作的总体概述与说明。具体内容包括:

1、课程的性质、任务和地位:指明本课程的学科性质,明确本门课程在人才培养目标中的任务和作用,以及本门课程在专业教学计划中所处的地位;

2、常识要求:明确本门课程对常识的基本要求,以及与相关课程之间的分工、配合与衔接;

3、能力要求:明确通过本门课程教学培养学生哪些方面的能力,提出培养学生能力的措施和方法;

4、本门课程总学时、学分、教学手段与教学方法和考核方法、选用的教材及参考书目、课程教学进程总体安排等。

(二)主体部分

主体部分是对各章节(或单元)内容的提示与教学安排。即以每章为单元,按照教学顺序排列本门课程各章节的教学内容和教学安排。具体内容包括:

1、学习目的与学时分配:简要先容各章的内容,指出每章的学习目的和学时分配。

2、课程内容:简要先容本章各部分的重点内容,指出各节内容中所包含的重要概念、基本理论、重要公式、图示及与其他章节内容的关系。本部分是编写课程教学大纲的关键,要求具体到每一节,体现教学内容的范围和分量。不能只简单列出各节的条目。

3、重点难点提示与教学手段

列出每章教学中的重点和难点,使用的教学手段,以及实施的实践教学环节。教学手段包括演示、幻灯、投影、音像、计算机辅助教学等,按实际情况编写,没有特殊要求,教学手段可不写。对实验、实习、上机、设计、课堂讨论等实践性教学环节需作出明确要求,并确定适当的学时。

4、思考与练习

根据课程的实际情况,列出要求学生思考、理解、辨析、练习等若干问题。一般以各章为单元,具体形式由教师自行掌握。

5、阅读书目或参考文献

阅读书目或参考文献的格式由各学科根据本学科的通行格式编写,但应注意课程教学大纲内部的一致。

三、教学大纲编写的组织实施

1、公共基础课程教学大纲由各公共基础课程教学部编写,教务处负责汇总修订。

2、各院系负责本院系各专业的专业核心课程和专业选修课程教学大纲的编写,并由院系汇总后送教务处文印室按统一格式印刷装订;同时课程教学大纲的电子版需登录到院系网页上,供学生参阅。

3、每门课程的教学大纲编写人员由1人负责,23人参加。各院系、教学位负责组织专家进行审定。

4、全校人文与科技公选课程教学大纲由教务处牵头组织编写。

5、各院系印刷装订好的课程教学大纲应送两份至教务处教研科备案。

    四、教学大纲的修订

教学大纲应根据社会发展核学科变化适时作出修订。

附件:安徽大学课程教学大纲参照式样(见教务处网页,略)

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